Învățarea Problemelor Locului

Diagnosticul supradotării

Sinonime într-un sens mai larg

Sinonime într-un sens mai larg

genialitate, Talent, talent înalt, talent special, geniu, talent special, inteligență înaltă, foarte inteligent, foarte talentat, performanță înaltă, inteligență, Test de inteligență

engl .: foarte talentat, înalt talentat, dotare, înzestrare.

definiție

În definirea a ceea ce genialitate este foarte adesea limitată doar la asta Măsurarea inteligenței. Darul este însă mai mult decât un test de inteligență care promite să determine inteligența folosind un coeficient de inteligență.
Nici talentul, nici talentul nu trebuie să fie echivalat cu realizarea sau realizarea înaltă. Acest lucru se datorează faptului că performanța se bazează pe diferite componente și este influențată de multe aspecte sau efecte secundare. Datorită acestor influențe, supradotarea poate fi nedetectată.

Promovarea supradotării

La un existent genialitate urmează să fie finanțate Jocuri de concentrare deosebit de recomandat.
În acest scop, am dezvoltat un joc în combinație cu un producător de jocuri, care poate promova în mod ludic talentul.

Prin combinația de concentrare și joc, diverse obiective pot fi atinse foarte bine.

Apreciem în mod deosebit calitatea și manopera înaltă a acestui joc.

frecvență

În legătură cu măsurarea coeficientului de inteligență cu procedurile de test corespunzătoare, aproximativ 2% dintre persoanele examinate dintr-un grup de comparație (= aceeași testare, aceeași vârstă) se găsesc în intervalul IQ de 130 și mai mare. Cei 2% se referă la persoanele examinate și nu la populația generală.
Aproximativ estimat și statistic vorbind, se presupune că există un copil extrem de talentat în aproximativ fiecare a doua școală primară.
Distribuția de gen în domeniul supradotării este aceeași. Fetele sunt la fel de des talentate ca și băieții.

Informatii generale

Dacă un copil este dăruit sau nu, nu se poate răspunde rapid și ușor. O persoană înzestrată poate fi nedetectată dintr-o varietate de motive, dar dincolo de aceasta, nu orice realizare extraordinară este un semn al supradotării.
Consecința acestui lucru este că rezultatul unui test de inteligență singur nu este un semn de supradotare.
În opinia noastră, un diagnostic foarte talentat este mult mai dificil și ar trebui să conțină următoarele aspecte:

Observarea și interpretarea comportamentului copilului
Luarea în considerare a factorilor externi (= factorii de mediu)
servicii prestate special
Diagnosticare de informații folosind proceduri standardizate
posibil, de asemenea, o delimitare a diagnosticului diferențial

Luarea în considerare a factorilor externi

Un diagnostic aparține mâinilor unui psiholog experimentat. Având în vedere starea de cunoștințe, pe lângă determinarea reală a coeficientului de inteligență, va avea loc și o anchetă a părinților și a profesorilor în contextul unui astfel de sondaj pentru a delimita și evalua factorii de mediu și trăsăturile non-cognitive ale personalității.

Pe o Întrebarea colegilor de clasă (= grupul de la egal la egal) nu este inclus. Deoarece adulților le este dificil să facă astfel de evaluări independent de clasele școlare, în special copiii de vârsta școlară primară sunt foarte lipsiți de critică. Sondajele au demonstrat că simpatia, dar și performanța școlară (dacă se știe), au o influență specială în evaluarea talentului.

Opinii cu privire la Evaluarea talentului țintele conțin, de obicei, în plus față de informații evidente (Data, informațiile privind testul de inteligență, anamneza, motivul examinării) mai presus de toate Declarații despre comportamentul copilului în timpul situației de testare și rezultatele efective ale testului. Opiniile experților se încheie de obicei cu opinia psihologului cu privire la evaluarea talentului. Aceste opinii pot informatii suplimentare din sondajul părinților și profesorilor incluși. Aceste sondaje (vezi mai sus) pot fi deosebit de utile, deoarece ambele grupuri au însoțit deja copilul pe o perioadă mai lungă de timp și au putut să-i cunoască în diferite situații.

Persoanele supradotate merg adesea nedetectate la vârsta adultă, citiți mai multe despre aceasta în secțiunea "Daruirea la adulți'.

Observarea comportamentului

Observarea și interpretarea comportamentului copilului poate oferi primele indicații pentru existența posibilă a supradotării. În subpagina noastră Caracteristicile supradotării, abordăm în mod special acest lucru. De asemenea, veți găsi o listă de comportamente tipice și informații suplimentare.

Observarea și interpretarea comportamentului copilului constituie întotdeauna riscul subiectivității. Mult pare să fie prea pozitiv sau prea negativ. Din acest motiv, diagnosticul de inteligență se poate baza doar pe observații. În primul rând, comportamentul copilului este evaluat și evaluat de părinți sau de educatori sau profesori. În contextul diagnosticării inteligenței de către un psiholog copil și adolescent experimentat, observația primește informații suplimentare.
Pe lângă observarea copilului în situația de testare (abordarea factorilor de stres, reacționarea la persoane ciudate / situații ciudate, ...), factorii de influență externi sunt examinați și prin discuții cu părinții sauanalizate și interpretate de educatori sau profesori (vezi mai sus).

Servicii specifice furnizate

Serviciile prestate specific sunt competiții care reflectă creativitatea și determinarea unui copil / tânăr într-un mod special.
Există un număr mare de concursuri pentru școlari și tineri care țin cont de interese diferite și pot ilustra capacitățile unui copil / tânăr.
De exemplu, sunt cunoscute competiții în care elevii pot fi înregistrați prin intermediul școlii respective:

„Studenții experimentează”
"Cercetări pentru tineret"
„Tineretul face muzică”
Diferite alte competiții ale studenților cu accent științific (biologie, chimie, matematică, fizică) sau muzical - estetică
...

În epoca unei Europe care este din ce în ce mai strânsă, există și mai multe competiții destinate educației politice și limbilor străine.

Diagnosticare de informații

Care test este folosit pentru a măsura inteligența este diferit. De când Coeficient de inteligență ca atare nu este o măsură în general aplicabilă este, tocmai asta nivelul actual de inteligență legat de o procedură specifică de testare reproduce, trebuie menționat într-un astfel de raport care sunt procedurile utilizate.

Deoarece există foarte multe metode diferite pentru determinarea coeficientului de inteligență și deci pentru măsurarea inteligenței și a nivelului individual de dezvoltare, câteva metode de testare vor fi discutate aici doar ca exemple. Acest lucru se datorează în parte utilizării destul de frecvente a HAWIK (testul de inteligență Hamburger Wechsler pentru copii), din CFT (Test Fair Intelligence Test) si Bateria de talent de la Munchencare încearcă într-un mod special să țină cont de diferitele aspecte în funcție de modelul de talent conform lui Heller și Hany (vezi mai sus).

Dintre HAWIK testează inteligența practică, verbală și generală prin diferite sub-teste, cum ar fi: completarea imaginii, cunoștințe generale, raționament aritmetic etc.

Dintre CFT măsoară capacitatea individuală a unui copil de a recunoaște regulile și de a identifica anumite caracteristici. De asemenea, măsoară măsura în care copilul este capabil să înțeleagă și să rezolve probleme non-verbale. În total, testul constă din cinci sub-teste diferite.

O procedură de testare care conține deja o anchetă a profesorilor sub forma unei liste de verificare este bateria de înaltă talentă din Munchen de la Heller și Perleth, care este încă în curs de dezvoltare.
Pe baza modelului de talent din Munchen, aspectele individuale care determină dezvoltarea talentelor speciale sunt integrate în studiu. În plus față de aspectele generale legate de abilitățile cognitive ale copilului, este vorba și despre Întrebarea competenței sociale, motivația, propriile interese și climatul familial predominant școlar.
Această procedură de testare va fi inițial disponibilă în două ediții diferite: as MHBT pentru școala primară si ca MHBT pentru gimnaziu.

Delimitarea diagnosticului diferențial

Pentru a nu judeca sau promova excesiv supradotarea, nu există un diagnostic cât mai precis esenţial. Ambele extreme pot dăuna copilului și pun în pericol dezvoltarea intelectuală a acestora.
Crearea unui diagnostic diferențial Drept urmare, sunt investigate diverse anomalii în ceea ce privește cauza lor.
În ceea ce privește supradotația, aceasta înseamnă că unul începe cu efectele secundare și caută posibile cauze ale acestor reacții adverse. În tabelul de mai sus au fost numite diverse simptome de supradotare.
Conform simptomelor, se încearcă aflarea cauzelor posibile.

Comportament clar

dezinteresul:

din cauza plictiselii
datorită încărcării constante
din cauza ignoranței

Să te retragi în tine:

din cauza plictiselii
din cauza cererilor insuficiente constante
din cauza ignoranței
din cauza sentimentului de a fi diferit și, prin urmare, de a nu fi acceptat.
datorită diferitelor interese, eventual interes pentru lucrurile care interesează copiii mai mari / adulții

Existența în afară (contemplație interioară, clovn de joc, tocilar, know-it-all ...):

pentru că se observă că este diferit.
pentru că alți copii observă că este diferit.
Interes pentru lucrurile de care nu sunt interesate colegii lor.
Preferă activitatea mentală decât cea fizică
din cauza plictiselii
datorită încărcării constante

Performanță slabă:

din cauza plictiselii
datorită încărcării constante
din cauza ignoranței
din cauza nemulțumirii interioare (sentimentul de a fi diferit, de a nu fi acceptat, ...)
datorită diferitelor mecanisme de soluție

Nemulţumire:

pentru că se observă că este diferit.
pentru că alți copii observă că este diferit.
datorită încărcării constante
datorită performanțelor slabe și senzației de a fi capabil să fii mai bine

Perfecţionism:

din cauza cerințelor ridicate depuse de ei înșiși și de mediu

Copiii și adolescenții supradotați pot avea, de asemenea, probleme în concentrarea și acordarea atenției. Frecvența interioară și lipsa de concentrare sunt deseori rezultatul, dar acest lucru nu este întotdeauna un semn al sub-provocării.
Și asta apariția simultană a supradotării și RECLAME, sau înzestrare și ADHD este posibil.
De asemenea, nu este neobișnuit ca un copil supradotat să aibă probleme într-o anumită zonă școlară. Apariția simultană a supradotării în legătură cu a Slăbiciune parțială a performanței, de exemplu dislexia sau discalculia prin urmare, este de asemenea de conceput.

În plus, în funcție de simptome, poate fi necesară delimitarea următoarelor sindroame:

sindromul Asperger
Acesta este un sindrom care se dezvoltă de obicei la vârsta școlară - în special la băieți - și se manifestă sub formă de tulburări severe de contact.
Sindromul poate fi urmărit de Hans Asperger, pedagog din Viena, care a observat un comportament care se abate de la normă în cazuri individuale atunci când se ocupă de copii. Simptomele sindromului Asperger includ, de exemplu, o expresie foarte „adultă”, uneori „precoce”, deficite motorii și gesturi și expresii faciale care se abat de la normă. Copii cu unul sindromul Asperger De exemplu, nu este ușor să păstrezi contactul vizual cu alte persoane. În ceea ce privește diagnosticul diferențial, sindromul Asperger trebuie adesea diferențiat de supradotație, deoarece copiii cu sindromul Asperger pot fi observați la o vârstă fragedă datorită maturității intelectuale timpurii.

Sindromul Borderline
Sindromul borderline descrie unul dezordine mentala cu simptome neurotice și psihotice alternante. Modificări ale dispozițieiRelațiile instabile cu ceilalți oameni și cu sine însuși sunt la fel de mult o parte din aparență ca dorul unei relații interpersonale în combinație cu frica de acest lucru și multe altele.