Învățarea Problemelor Locului

dislexia

Istoria dislexiei dintr-o privire

Sinonime într-un sens mai larg

Dislexie, dislexie, dislexie lectură izolată sau circumscrisă și slăbiciune ortografică, tulburare de citire și ortografie, LRS, slăbiciune parțială a performanței, tulburare parțială de performanță

definiție

Termenul "dislexie" provine din greacă și se traduce aproximativ ca: slăbiciune la citire
Pe baza acestei definiții, în istorie au apărut diverse puncte de pornire care au încercat să reglementeze cauza și modul de abordare a acestei probleme. Desemnările modificate (dislexie, LRS, punctele slabe de citire și ortografie) și perspectivele rezultă din analizarea istoriei.

frecvență

Punctele slabe de citire și ortografie pot fi găsite peste tot unde se învață o limbă scrisă.
Se presupune că în jur de 8% până la 12% din toți oamenii aflați în trei niveluri diferite de probleme (dificil / mediu / ușor) suferă de o slăbiciune la citire și ortografie.
Distribuția pe sexe arată apariția acestei slăbiciuni de citire și ortografie într-un raport de aproximativ 1: 3 față de dezavantajul băieților, prin care se presupune că aceasta se datorează unui nivel diferit de motivație și nu, așa cum se presupune adesea, unei tendințe specifice genului de întârzieri în dezvoltare sau altele asemenea.
Combinațiile cu ADS sau ADHD sunt de asemenea imaginabile. O slăbiciune la citire și ortografie poate fi cauzată de ADD sau ADHD, dar cauza unui ADD sau ADHD nu este justificată într-o slăbiciune de citire și ortografie.

Diferența față de LRS

Dislexia poate, spre deosebire de deficiențele de citire și ortografie, să apară și sub forma unei slăbiciuni parțiale a performanței în cazul unei persoane supradotate.
În cazul în care copilul este, de asemenea, slab în numerație, dislexia poate fi de obicei exclusă ca o tulburare parțială a performanței. Poate fi exclusă apariția simultană a discalculiei și a dislexiei. Ambele probleme de învățare sunt sub-zone care sunt afectate de o problemă de învățare. De îndată ce apar probleme în ambele domenii de învățare, nu numai o parte (slăbiciunea parțială a performanței) este afectată de o problemă.
Se poate concepe o slăbiciune în ceea ce privește numerația și o slăbiciune în citire și ortografie, deoarece copilul prezintă apoi puncte slabe generale în clasă.

Citiți mai multe despre subiectul dizabilităților de învățare la copii

Simptomele dislexiei

Simptomele sunt în general de natură individuală și trebuie privite și evaluate de la caz la caz.

Facem diferența între:

Manifestările primare ale slăbiciunii / dislexiei ortografice
Manifestările secundare ale slăbiciunilor / dislexiei ortografice

Dacă doriți să aflați mai multe despre simptomele simptomatice, vă rugăm să faceți clic aici: Simptomele dislexiei

Simptome concomitente

La copiii care suferă de dislexie, se pot observa simptome de însoțire, cum ar fi neatenția temporară. Aceasta poate fi cauzată de percepția senzorială afectată, dar și de metodele de învățare care nu sunt adaptate copilului. În plus, unii copii au dificultăți de concentrare, ceea ce înseamnă că unele activități sunt desfășurate doar pe scurt sau superficial. Este important de menționat că concentrația slabă apare de obicei numai în timpul sarcinilor de scriere și lectură, copilul se poate ocupa cu alte activități atât intens, cât și persistent.

Mai mult, copiii care suferă de dislexie suferă adesea din lipsă de motivație pentru a urma școala. Acest lucru poate duce chiar la frica de școală. Motivul pentru aceasta se datorează în mare parte cerințelor excesive din școală, care înlătură dorința copilului de a învăța și de a învăța.

În general, copiii au note notabile slab la mai multe materii și nu doar în limbi. Acest lucru se datorează înțelegerii slabe a textului. În plus, este posibil ca copiii care suferă de dislexie să aibă o stimă de sine foarte scăzută, deoarece se confruntă adesea cu deficiențele lor în comparație cu colegii de clasă din viața de zi cu zi. Cu simptomele de însoțire menționate, trebuie menționat întotdeauna că nu orice copil diagnosticat cu dislexie trebuie să arate, de asemenea, aceste simptome.

Citiți mai multe despre acest subiect: Probleme de învățare

Cauzele dislexiei

Pe pagina noastră „Causes of Dislexia”, descriem pe deplin toate cauzele posibile care pot contribui la dezvoltarea problemelor de citire și ortografie. Se face o distincție între

1. Factorii sociali:

Cauze în zona familiei
Cauze în domeniul școlii

2. Cauze constituționale:

Se înțelege că aceasta înseamnă toate cauzele care pot fi luate în considerare pentru dezvoltarea dislexiei la nivel genetic, fizic sau emoțional.

Mai multe informații despre cauze: Cauzele dislexiei

Diagnosticul de dislexie este făcut de un psiholog sau psihiatru pentru copii și adolescenți.
În acest scop sunt efectuate diverse teste. Aceasta include un test de citire și ortografie standardizat, un examen neurologic și eventual un examen intern, un test de vedere și auz, verificarea abilităților motorii și o evaluare a emoționalității, personalității și comportamentului copilului. În plus, slăbiciunea în citirea ortografiei este adesea comparată cu inteligența cu ajutorul unui test de inteligență. Se face un așa-numit diagnostic de discrepanță, ceea ce înseamnă că copilul are o performanță de citire și ortografie semnificativ mai mică decât s-ar fi așteptat pe baza informațiilor existente. Pe baza acestor teste, se elaborează un plan terapeutic specific tulburării pentru persoana afectată.

Mai multe despre acest lucru: Diagnosticarea dislexiei

Cum arată un test pentru dislexie?

Un test pentru dislexie este realizat de un psihiatru pentru copii și adolescenți sau un psihoterapeut de copii și adolescenți. Un centru social de pediatrie oferă o altă opțiune de testare. Testarea este deosebit de relevantă atunci când părinții doresc să solicite compensații pentru copilul lor. Potrivit Asociației Federale pentru Dislexie, următoarele trei domenii sunt examinate la un copil la test.

Primul domeniu tratează evaluarea performanțelor școlare și a stării de învățare. Acestea includ:

caz de performanță
note
Înțelegerea lecturii
Precizia cititului
Viteza de citire
ortografie, ortografie
și o diagnosticare inteligentă fără vorbire.

În al doilea domeniu, se evaluează dezvoltarea generală și problemele ulterioare. Acestea includ:

Dezvoltare lingvistică și motorie
Performanță vizuală și auditivă
Atenţie
concentraţie
Comportament social
Stres emoțional și plângeri psihosomatice, cum ar fi dureri abdominale sau dureri de cap.

În ultima subzona, sunt evaluate condițiile cadru și factorii externi. Tipul școlii și calitatea învățăturii, numărul de schimbări de clasă sau școală, motivația școlii și situația familiei joacă un rol decisiv.

Citiți mai multe despre acest subiect: Detectarea precoce a dislexiei

Care sunt diferitele teste?

Există diverse teste pentru dislexie adaptate vârstei copilului și, în consecință, posibilului nivel școlar. Trebuie menționat, totuși, că nu există un test care să diagnostice cu exactitate dislexia, doar teste care arată severitatea simptomelor. În rezumat, se poate spune că testele diferite testează întotdeauna una dintre următoarele trei zone sau o combinație a acestora:

Aptitudini de ortografie
Capacitate de citire
Informații.

Din acest motiv, există multe teste diferite pe piață. Există deja teste pentru preșcolari, cum ar fi screeningul de la Bielefeld, astfel încât copiii cu risc să poată fi detectați într-un stadiu incipient. Dificultățile pe care le aduce dislexia sunt deseori vizibile în școala elementară, astfel că multe teste sunt adaptate elevilor din școlile elementare. Din clasa a II-a, de exemplu, testul de scriere din Hamburg oferă o perspectivă bună asupra stării de dezvoltare a limbajului și a scrisului.

Un test standardizat care examinează performanțele ortografice și este adesea folosit este testul de ortografie din Salzburg. Pe lângă testele destinate elevilor din ciclul primar, au fost dezvoltate și teste pentru clasele 5 - 8. Așa-numitele teste pentru adulți există chiar și pentru persoanele în vârstă. Doar un test care corespunde vârstei trebuie efectuat pentru a nu falsifica rezultatele.

Care este relația dintre dislexie și discalculie?

Adesea dislexia și discalculia apar la un copil. Discalculia este o problemă a înțelegerii aritmeticii de bază, a sistemului zecimal și a conceptului general de numere. În ambele tulburări de învățare există adesea dificultăți în zona percepției. Astfel de dificultăți sunt adesea văzute ca fiind cauza tulburărilor de învățare, dar nu este clar dacă există o legătură dacă ambele tulburări de învățare apar împreună.

O altă caracteristică comună a ambelor tulburări sunt problemele cu preluarea memoriei pe termen scurt și lung. Se poate rezuma că atât dislexia, cât și discalculia sunt dizabilități de învățare. În momentul diagnosticării acestuia, trebuie să se stabilească cu precizie dacă problemele și dificultățile pe care le are un copil sunt cauzate de două dificultăți de învățare sau doar una. De exemplu, este posibil ca elevii din orele de matematică să aibă probleme de atingere a unui nivel adecvat vârstei din cauza dislexiei lor.

Citiți mai multe despre acest subiect: discalculia

Există o legătură între inteligență și dislexie?

Dislexia și inteligența nu au o legătură dovedită științific. Aceasta înseamnă că copiii care au dislexie nu ar trebui să facă rău la un test de inteligență.
Distribuția inteligenței este aceeași între dislexici, așa cum este și în rândul persoanelor fără dislexie. Când diagnosticați dislexia, de obicei este efectuat și un test de inteligență pentru a evalua acest lucru. Este posibil ca persoanele cu inteligență foarte mare sau chiar supradotate să sufere de dislexie. Adesea, cu toate acestea, copiii cu dislexie sunt priviți în mod greșit ca fiind proști de colegii lor de clasă, deoarece conținutul de învățare al sistemului școlar german poate provoca uneori mari probleme dislexice.

Poate supradotația să declanșeze dislexia?

Legătura dintre supradotarea și dislexia pare foarte absurdă pentru multe persoane. O persoană care suferă de dislexie nu trebuie să fie mai puțin inteligentă și nici nu este exclusă faptul că poate avea o persoană talentată. Deci este foarte posibil ca pe lângă dislexie să existe și o supradotare, dar acestea nu sunt legate unele de altele.

În consecință, persoanele cu dislexie pot avea puncte forte în zone care nu au nicio legătură cu tehnicile culturale. Deseori, însă, o inteligență talentată sau deosebit de ridicată a acestor studenți rămâne nedescoperită, deoarece au deficite majore în anumite domenii. Domeniile de înțelegere ortografică și de citire sunt, de asemenea, deseori echivalate în mod incorect cu inteligența, astfel încât copiii supradotați nu sunt considerați de la bun început la un copil cu dislexie.

Citiți mai multe despre acest subiect: Probleme cu supradotare

Opțiuni de terapie pentru dislexie

Terapia trebuie să fie întotdeauna individuală adaptată la deficiențele copilului și, dacă este posibil, să fie holistică. În acest moment, holistica înseamnă că terapia / terapeutul, părinții și școala se reunesc pentru a dori să obțină cele mai bune rezultate posibile prin cooperarea între ei.

Sprijinul holistic ar trebui să aibă loc, de asemenea, în raport cu copilul și să abordeze astfel zona socială și emoțională, precum și zonele psihomotorii și cognitive.
Munca educațională trebuie să se bazeze pe nivelul de învățare, condițiile de învățare și oportunitățile de muncă ale fiecărui copil.

Citiți mai multe despre acest subiect aici: Terapia pentru dislexie

Ce jocuri ajută la dislexie?

Jocurile care au fost dezvoltate pentru pacienții cu dislexie sunt de obicei foarte motivante, deoarece astfel de copii sunt deseori descurajați, deoarece adesea obțin doar rezultate slabe, în ciuda multă practică și învățare în școală. Din acest motiv, este important ca jocurile pentru astfel de pacienți să fie proiectate astfel încât micile succese să apară iar și iar. Copilul își recapătă încrederea în propriile abilități. Acest lucru duce la copiii care se joacă cu bucurie și învață cu bucurie.

Jocurile de cărți care declanșează și un stimul tactil la copil sunt ideale pentru acest lucru. Ca exemplu, o amintire sau o canasta pot fi menționate, în care partea imaginii este descrisă și cu cuvinte. Copilul trebuie să citească cuvântul pe el de fiecare dată înainte de a pune cartonașul în jos, astfel încât copiii să aibă automat antrenamente de lectură inconștiente, pe lângă faptul că se distrează jucându-se.

Există numeroase jocuri pentru computer care ajută la dislexie și că copilul se poate juca singur. Cu astfel de programe de calculator, nivelul de dificultate poate fi adaptat individual la nivelul copilului. Există, de exemplu, imagini de căutare sau de eroare pentru a antrena diferențierea optică. Capacitatea de diferențiere este foarte importantă atunci când citești și scrii, deoarece poate fi folosită pentru a distinge ca și spre deosebire, cum ar fi anumite litere (h și k sau n și m).

Un alt joc din dislexie este desenarea scrisorilor pe spatele copilului, copilul urmând să se transforme în pictor și petrecerea ghicitoare. În acest joc, literele sunt deosebit de bine imprimate în memoria copilului prin mai multe simțuri.

Cum poate ajuta terapia logopedică?

Dislexia este adesea tratată de logopedii, deoarece poate apărea adesea ca urmare a efectelor tardive ale tulburărilor de dezvoltare a vorbirii.
Logopedia poate ajuta la dezvoltarea, automatizarea și îmbunătățirea subproceselor de citire și scriere, inclusiv, de exemplu, învățarea despre reguli ortografice și reguli ortografice. În acest fel, sub-procese care sunt importante pentru citire și scriere pot fi învățate și astfel conțin problemele legate de citire și scriere.

Trebuie menționat însă că terapia logopedică pentru dislexie nu este listată în catalogul serviciilor companiilor de asigurări de sănătate.

Dislexia astăzi

Cu toate acestea, din moment ce problemele școlare nu au putut fi contestate și nu au fost încă discutate departe, a existat o inovație în decretele care nu mai judecă elevul din punct de vedere al inteligenței sale, ci din punct de vedere al performanței sale școlare. Decretele nu mai vorbesc de dislexie în sensul propriu-zis, ci de o slăbiciune de citire și ortografie (LRS), care acum toți copiii, indiferent de originea lor, inteligența lor sau orice încercări de explicație din mediul copilului, din această lectură - Problemele de ortografie pot fi afectate. „Dislexicele clasice” cu o tulburare de performanță parțială în domeniul cititului și al ortografiei cu o inteligență normală peste medie medie reprezintă doar un procent mic în acest grup.
În timp ce la copiii cu tulburări de performanță parțială (dislexie), slăbiciunea este limitată la citire și ortografie, copiii cu LRS (slăbiciune la citire și ortografie) pot fi, de asemenea, atribuite probleme în alte domenii școlare. Adesea sunt considerate a fi în general inferioare.

Situația este similară în domeniul matematicii. În timp ce există copii acolo care au probleme sub formă de slăbiciune a performanței parțiale sau tulburări de performanță parțială (discalculie) doar în zona matematică, există și copii care, în general, au performanțe academice mai slabe. Apoi se vorbește despre o slăbiciune în ceea ce privește numerația.

Istoria dislexiei dintr-o privire

1895 Hinshelwood

congenital cuvânt orbire; mostenit (genetic) sau congenital

1916 Ranschburg

Termen: dislexie; întârziere în dezvoltarea mentală („student auxiliar”)

1951 Lindner

Dislexie = tulburare de performanță parțială cu inteligență normală peste medie; Excluderea studenților în general mai slabi

Anii 50-80

Boomul dislexiei și mișcarea anti-dislexie
duce la modificarea edictelor. Există o cerere de edicți care să ofere tuturor elevilor probleme de citire și ortografie ajutor și sprijin direcționat. Dislexia devine o parte a slăbiciunii în citire și scriere (LRS)

azi

LRS - dislexie
LRS include dislexie. Chiar și astăzi, dislexia reprezintă slăbiciunea parțială a performanței cu o inteligență normală peste medie.
- Problemele legate de citire și ortografie trebuie recunoscute într-o etapă timpurie (depistare precoce; diagnostic precoce)
- Sprijinul individual trebuie să urmeze diagnosticul (diagnosticul de asistență)

istorie

Schimbarea termenului de la dislexie la slăbiciune la citire și scriere (LRS) a avut loc treptat și se datorează parțial faptului că, pe de o parte, numeroasele încercări de definire au dus la confuzie. De prea multe ori, mai ales în anii ’70 -’80, eșecul la școală a fost justificat de dislexie, fără a fi disponibilă o justificare rațională.

În acest moment, un scurt contur istoric ar trebui să servească pentru a clarifica terminologia.

Oftalmologul Hinshelwood a observat pentru prima dată cazuri în așa-numita „orbire congenitală a cuvântului” în 1895. Copiii pe care i-a examinat nu au putut să citească cuvinte sau scrisori individuale. Deși nu au fost găsite semne de leziuni ale creierului și / sau ale organelor la acea vreme, fișele medicului indicau că copiii proveneau din familii cu talent slab. Prin urmare, s-a presupus că „orbirea congenitală a cuvântului” se datorează unui defect cerebral congenital sau moștenit.

Ranschburg a fost primul educator care a inventat termenul de dislexie din activitatea sa în 1916. Conceptual, el a echivalat dislexia cu citirea slabă și a indicat un grad mai mare de întârziere în dezvoltarea intelectuală a unui copil. Această întârziere de dezvoltare se manifestă între vârsta de 6 și 8 ani, uneori și mai târziu datorită incapacității copilului de a dobândi suficientă fluență la citire. Ca urmare a definiției lui Ranschburg, copiii cu dificultăți de citire au fost referiți la școlile auxiliare până după al doilea război mondial.
În general, trebuie menționat că perioada anterioară, în timpul și după cel de-al Doilea Război Mondial a eliminat în mare parte cercetarea asupra dislexiei. În timp ce în acei ani în SUA a fost considerată o dispoziție genetică, de exemplu, aceasta a fost exclusă aproape complet din cauza ideilor predominante la acea vreme.

În 1951, Maria Lindner a luat din nou discuția despre dislexie și a încercat să respingă definiția lui Ranschburg. Spre deosebire de predecesorii ei, ea a examinat inteligența acelor copii slabi la citit. Ea a fost cea care a redefinit dislexia ca o tulburare parțială a performanței: a înțeles dislexia ca fiind o slăbiciune specială în a învăța să citească și, indirect, și în scris, cu o inteligență relativ bună. Pentru ei, tulburarea parțială a performanței sau o slăbiciune specială a însemnat că niciuna din celelalte zone școlare nu a avut probleme vizibile. Pentru prima dată, Lindner a mai indicat că slăbiciunea nu trebuie să se limiteze la citire, ci că ortografia poate fi afectată și ea. Spre deosebire de până acum, condițiile de viață ale copilului erau acum examinate mai îndeaproape. Ca urmare a integrării inteligenței, definiția lui Lindner a tuturor așa-numitelor „persoane cu dizabilități de învățare” le-a exclus ca „dislexice”. Deci dislexia ar putea fi considerată și în combinație cu supradotarea.

Pe baza Lindner, s-au făcut multe încercări de a obține informații despre cauza dezvoltării dislexiei. Direcții diferite de cercetare au avut explicații diferite. Pe de o parte, s-au încercat găsirea cauzelor în zona pre-, peri- și postnatală, adică orice problemă înainte, în timpul și după naștere;
Pe de altă parte, alte grupuri de cercetare au considerat performanțele ortografice în mare măsură dependente de mediul înconjurător, întrucât au descoperit în seria lor de experimente că copiii cu probleme de ortografie aparțineau adesea clasei inferioare. Nivelul de inteligență a jucat întotdeauna un rol decisiv în această fază a mișcării dislexiei. A fost definit un interval limită pentru „inteligență normală”, care se situa în intervalul 85-115.

Definiția lui Lindner și-a găsit drumul în aproape toate decretele LRS în sectorul școlar, prin care definiția lui Ranschburg a fost aproape complet eliminată. Cu toate acestea, inovațiile au dus la un adevărat „boom al dislexiei”, care la rândul său a declanșat o „mișcare anti-dislexie”. Reprezentanții acestei mișcări i-au acuzat pe cei responsabili de încercarea de a acoperi inadvertențele din sectorul școlar cu o tulburare de învățare similară cu cea a bolii. Dislexia a fost descrisă ca o construcție care a încercat doar să distragă atenția de la notele școlare proaste. Motivul principal al acestei afirmații a fost, printre altele, că nu puteți găsi cauza ca atare. Astfel, din nou, alți copii au devenit dislexici - în funcție de tipul de examinare.