Învățarea Problemelor Locului

Terapia pentru dislexie

Sinonime într-un sens mai larg
Oportunități de terapie și asistență extracurriculară
Forme terapeutice psihoterapeutice și curative

Sinonime într-un sens mai larg

dislexie, LRS, Slăbiciune de lectură și ortografie, slăbiciune de citire și ortografie, slăbiciune de lectură și ortografie, dislexie, dislexie.

definiție

Terapia țintită pentru o dislexie existentă este înțeleasă ca un suport adecvat individual, bazat pe diagnosticul de asistență și evaluat constant în interesul copilului (= nivelul individual de performanță este monitorizat constant și terapia este adaptată la schimbări).

Terapia se poate face în diferite moduri. Sunt de conceput forme de terapie școlară, extracurriculare și interne, care sunt orientate către zonele individuale de eroare, iar terapia psihicului copilului este adesea necesară, deoarece experiențele dese de eșec pot alimenta și mai mult teama de eșec. Nu este neobișnuit să apară blocuri de învățare.

rezumat

Terapia nu poate fi niciodată statică, trebuie să fie întotdeauna pe diagnosticul transportor și, astfel aliniați-vă la problemele individuale. Cu cât o atenție mai specifică a fost acordată în avans problemelor individuale, cu atât mai mult poate fi sprijinul individual destinat.

Ca parte a orientare terapeutică individuală o atenție specială trebuie acordată și cauzelor posibile. Foarte adesea apariția dislexiei este mai diversă ca urmare Punctele slabe ale percepției nu trebuie exclus. Drept urmare, componentele percepției trebuie, de asemenea, promovate și instruite într-un mod special.

Unul vorbește despre unul Combinația dintre simptome și terapie de cauză.

În timp ce terapia de cauză este orientată mai mult către nivelul percepției, terapia simptomelor începe cu simptomele și, prin urmare, cu erorile, care sunt clasificate în consecință.

De multe ori, terapia psihologică poate fi adăugată și la cele două direcții ale terapiei. Acest lucru este recomandat în special în cazul în care psihicul copilului pare să fie deja atacat, de exemplu, când se observă lipsa stimei de sine și / sau frustrarea școlii.

Terapia cauzală

Terapia cauzală reprezintă o posibilă formă de terapie cu dislexie. Pe baza faptului că anumite zone de percepție în dislexice nu sunt adesea antrenate corespunzător pentru vârsta lor și pot fi, de asemenea, responsabili de dezvoltarea dislexiei, se încearcă să se înceapă cu terapia cauzală tocmai în aceste zone. Prin urmare, terapia cauzală este în primul rând una Forma de terapie care abordează cauzele dislexiei. Întrucât acestea sunt domeniile percepției într-un mod special, este în primul rând o direcție a terapiei care are ca scop antrenarea percepției. Indiferent de succese posibile, Instruire în percepția și procesarea centrală conform Warnke, la fel de bine ca Urmărirea percepției conform prof. Fischer numit.

Terapia simptomelor

Terapia simptomelor începe cu simptomele individuale ale copilului și încearcă să-l îmbunătățească cu ajutorul diferitelor măsuri. La fel de individual ca simptomele apar în cazuri individuale, o astfel de formă de terapie trebuie, de asemenea, să fie aliniată într-un mod special și să țintească în mod specific acolo unde este necesară asistența și sprijinul.
De regulă, este o terapie cu simptome pure o formă de terapie care încearcă să îmbunătățească abilitățile de citire și / sau ortografie ale copilului prin exerciții și sistematice vizate. În opinia noastră, cu toate acestea, trebuie luat în considerare faptul că terapia simptomelor nu degenerează doar într-un exercițiu suplimentar, ceea ce provoacă suplimentar copiii și, în anumite circumstanțe, îi umilește în plus prin experiențe suplimentare de eșec.

Într-o manieră orientată și adaptată individual, terapia simptomelor și cauzelor nu trebuie neapărat să fie în contrast total unul cu altul, ci mai degrabă terapia simptomatică poate include și zonele de percepție.

alte metode de terapie

În cazul unei tulburări centrale în procesarea a ceea ce se aude (tulburări de procesare a auzului), în continuare forme alternative de terapie a oferit. Exemple sunt terapia sonoră conform Tomatis, sau Volf sau Johanson.

Antrenament auditiv folosind metoda Tomatis
Terapia sonoră conform Volf
Terapia conform lui Johanson

terapie școlară și sprijin

Școala poate oferi informații esențiale despre terapia individuală. Datorită contactului zilnic și a numărului mare de observații ale situației de învățare (pornire), este posibilă o tipologie a erorilor indiferent de rezultatele testelor, astfel încât o evaluare a modificărilor individuale ar fi ușor de implementat. Cu toate acestea, sprijinul individual la școală este problematic, deoarece, de obicei, există mulți copii care trebuie susținuți individual în cadrul unei clase.

Dintre Rezoluția Conferinței miniștrilor educației (= Conferința la care participă toți miniștrii educației din statele federale individuale) din 2003 consideră diagnosticul, sfatul și sprijinul pentru copiii cu probleme la citit și / sau ortografie ca o sarcină pentru școli. Zonele vizibile în contextul diagnosticului ar trebui integrate într-un plan de asistență care ar trebui să ofere declarații concrete și asistență cu privire la „terapie”.
Copiilor care suferă de probleme semnificative în zona limbii scrise ar trebui să li se acorde și un sprijin suplimentar.
Decizia Conferinței permanente (KMK) este reglementată individual prin decrete din statele federale. Prin urmare, un regulament nu poate fi descris în mod uniform. Informații despre reglementările și inovațiile respective pot fi obținute, de exemplu, pe site-urile site-urilor ministerelor individuale de educație.

În Hessa există un nou decret privind compensarea dezavantajelor pentru școlarii cu dificultăți deosebite în citire și / sau ortografie. Prezentul decret se aplică și copiilor cu probleme de matematică (discalculie / slăbiciuni în numerație). În plus față de Diagnosticare de finanțare si Crearea de planuri individuale de sprijin de exemplu, de asemenea Forme de compensare pentru dezavantaje reglementate. Mijloace de compensare dezavantaje nu neapărat notă protecție. Există moduri diferite de a acționa în această privință, din punct de vedere pedagogic, mult mai sensibile. Pare important că măsurile de susținere și de compensare a dezavantajelor sunt în armonie între ele, reprezintă un fel de concept de sprijin.

Chiar dacă considerăm că terapia și asistența în școală sunt foarte adecvate și sensibile, este clar pentru noi un număr mai mare de ore de asistență care ar trebui să fie direcționate, astfel încât un astfel de sprijin individual să poată fi pus pe o bază solidă.

Oportunități de terapie și asistență extracurriculară

Terapia extracurriculară și sprijinul pentru problemele individuale de învățare sunt de obicei suportate de părinți din punct de vedere al costurilor, în unele cazuri, un birou de asistență pentru tineret poate oferi un Cerere de plată a costurilor terapiei fii intrebat. Din punct de vedere pur legal, acesta este așa-numitul „Ajutor de integrare”, care este reglementat în conformitate cu §35a SBG VIII. Decizia se ia individual (decizie individuală) după primirea înscrierii pentru asistență de integrare.
Terapia și asistența extrașcolară pot fi recomandate în special dacă apar probleme la nivel psihologic și emoțional la copil din cauza eșecurilor școlare (lipsa de respect de sine, îndoială de sine, frustrare școlară, anxietate școlară, ...). De regulă, aceste probleme sunt certificate de către medicul pediatru curant.
Decizia individuală a biroului de asistență a tineretului implică, de obicei, și o conversație cu profesorul clasei în care se discută și se analizează sprijinul școlar. Dacă devine evident că, datorită gravității dislexiei, singurul sprijin școlar nu este suficient, se poate prescrie terapia extracurriculară. Dacă este cazul, biroul de asistență pentru tineri plătește costurile terapiei indiferent de veniturile părinților.

PERICOL: De regulă, însă, terapia este necesară pentru unul singur terapeuți recunoscuți de biroul de asistență pentru tineri apar! În plus, are sens că Terapia extrașcolară și terapia școlară în armonie între ele stand. În opinia noastră, contactul dintre școală și terapeut trebuie să aibă loc la intervale regulate!

Problema terapiei și suportului extracurricular este ascuns în opinia noastră în următoarele puncte:

Cum găsesc o schemă de finanțare bine structurată?
Cum se poate garanta că terapia și sprijinul se bazează pe conținutul de învățare al școlii?
Acordă, de asemenea, forme de predare și învățare utilizate în școli?
Sprijinul extracurricular oferă consultare și contact cu școala pentru a lucra cât mai holistic în interesul copilului și orientat către conținutul de învățare al școlii?
Cum garantează sprijinul extracurricular o concentrare nouă și constantă asupra problemelor individuale ale copilului meu (evaluare?)
Suportul extracurricular sprijină și învățarea strategiilor de învățare (CUM? Învăț corect?) Sau este orientat doar către practică suplimentară în domeniile problematice (în sensul de îndrumare)?
Terapia extracurriculară se referă și la psihicul copilului meu sau am nevoie de măsuri terapeutice suplimentare pentru a putea ajuta copilul meu cât mai durabil posibil (Ergoterapie; măsuri psihoterapeutice; Construirea încrederii în sine, ...)

promovare internă

Pe lângă cele două opțiuni menționate, părinții sunt întotdeauna tentați să încurajeze copilul acasă. Credem că unul promovare holistică, de exemplu prin integrarea școlii, asistența extracurriculară și casnică, nimic nu stă în cale și aceasta poate fi uneori cea mai reușită terapie atât timp cât este STANDING IN HARMONY iar sprijinul intern nu constă în parcurgerea unui anumit conținut pentru a opta oară și indirect și mai multă presiune exercitii fizice asupra copilului. Mai ales dacă copilul suferă deja de teamă de eșec, îndoială de sine și anxietate, credem că este mai bine să-l susținem pe plan psihologic și să lăsăm sprijinul problemelor școlare individuale pe mâinile cu experiență.

În rezumat, se poate afirma, prin urmare, că sprijinul intern poate fi realizat în diferite moduri. În plus față de sprijinul scolastic suplimentar, este posibilă susținerea psihicului copilului prin înțelegere, căldură și securitate. Sprijinul la domiciliu poate fi multistrat, dar în opinia noastră, acesta nu trebuie să fie realizat singur, ci mai degrabă în consultare cu școala sau cu o terapie extracurriculară. Doar prin cooperare, problemele complexe ale copilului pot fi tratate într-un mod semnificativ.

Forme terapeutice psihoterapeutice și curative

Terapia comportamentală
Terapia comportamentală este o formă de psihoterapie bazată pe conceptele teoretice ale învățării psihologice și terapiei comportamentale. Spre deosebire de exemplu, în contextul psihologiei profunde, subconștientul joacă un rol destul de subordonat. Conform fundamentelor teoretice ale terapiei de comportament, tulburările mintale apar din cauza învățării incorecte și a mecanismelor de întărire corespunzătoare și nu se află în copilărie timpurie, adică în subconștient.
Scopul terapiei comportamentale este de a investiga, discuta și schimba comportamentul în anumite situații într-o manieră orientată spre probleme. Acest lucru se realizează în moduri diferite, de ex. B. prin condiționare operantă. Deoarece comportamentul problemei arătat este parțial determinat și forțat de atitudinile interioare, se folosesc tehnici precum antrenamentul de încredere în sine.

Ergoterapie
Ergoterapia este o aplicație terapeutică cu scopul vindecării tulburărilor motorii, a tulburărilor organelor senzoriale, precum și a abilităților mentale și psihologice ale unui pacient într-o măsură în care independența în viața de zi cu zi (grădiniță, școală, muncă, viață de zi cu zi) este restabilită poate fi considerat.
Sunt utilizate concepte conform Bobath sau Ayre, precum și concepte conform Frostig, Affolter etc.

Indiferent de ce abordare urmați, punctul de plecare este același: Începeți din condițiile date de copil. Copilul trebuie ridicat acolo unde se află. Deficiențele trebuie recunoscute și încorporate în terapie în consecință.
Se face o distincție între, de exemplu, forme de tratament care se bazează pe un tratament senzor-senzor - perceptiv și vizează astfel coordonarea secvențelor de mișcare, percepția vizual - auditivă și abilitățile motorii fine. Reprezentanții tipici ai acestei direcții sunt Affolter și Ayres, dar și Frostig.

Tratament psihologic de adâncime
Tratamentele psihologice de adâncime sunt de obicei utilizate atunci când apar conflicte sau tulburări de dezvoltare. Pe baza problemelor actuale, pacientul trebuie activat prin sesiuni pentru a se ajuta singur. Terapeutul ghidează pacientul într-o manieră orientată, astfel încât să ajute oamenii să se ajute singuri poate fi definit ca obiectiv principal al tratamentului psihologic de profunzime.
O formă psihologică profundă de tratament necesită o relație de încredere între terapeut și pacient. Aceasta este singura modalitate de a garanta că munca este orientată spre scopuri, că obiectivele noi (de etapă) sunt întotdeauna formulate și că se lucrează pentru atingerea obiectivelor. Succesul și eșecul atingerii sunt întotdeauna în centrul atenției convorbirilor de discuții psihologice.

Sfaturi educaționale

Consilierea educațională poate fi folosită în diferite cazuri și întotdeauna atunci când apar probleme pentru copii, adolescenți și părinți. Drept urmare, consilierea educațională trebuie să acopere un domeniu larg pentru a putea oferi o gamă largă de ajutor.
De regulă, părinții apelează la diferitele puncte de contact pentru ajutor. În cursul unei discuții inițiale, sunt descrise problemele și se discută cauzele posibile. Consilierii educaționali sunt obligați la confidențialitate, deci onestitatea ar trebui să vină mai întâi în discuții. Detaliile sunt schimbate doar cu biroul de asistență pentru tineret, școală sau grădiniță, dacă părinții își dau aprobarea.
În funcție de problema existentă, consultația inițială poate fi urmată de un sondaj de diagnostic pentru a investiga mai exact cauzele. Sunt de asemenea concepute examene psihologice și o mare varietate de abordări psihoterapeutice și terapeutice (terapie individuală, de grup, familială).
Centrele de consiliere educațională sunt înființate peste tot, astfel încât să se găsească un punct de contact în imediata apropiere. Există diferite organizații care oferă aceste sfaturi, de ex. Asociația Caritas, Arbeiterwohlfahrt, biroul de asistență pentru tineret, munca diaconală etc. Datorită dreptului legal al părinților la consiliere educațională, care este reglementată în Legea bunăstării copiilor și a tineretului, consilierea este ca gratuitate.